Logo

Logo

วันศุกร์ที่ 4 มีนาคม พ.ศ. 2554

The comment Abby

Please include at least one recipient for this message.
ถึง:
.ข้อความ:
I thik it is very important for life. Love is what everybody is happy when we fall with her but, both parties should refer to the Preparedness and well-being. I don’t agree with my friend is Nyla. "She is 15 year old who importantly she was pregnant Nyla and her husband's family is happy about it. I think you should plan to live together also, if you want to have sex, you should be protected because she is studying. So, I would warn her friend.I commend a family who stands behind their daughter and is providing them the support she needs. As for being poor, nobody has any idea what the family does or does not have. Yes, raising a child costs money, but that does not mean the child will not grow up in a loving home with all needs provided for. I know plenty of wealthy families who treat their kids like crap. Sometimes Abby is off base, but this time her advice is appalling..
Pregnant Teen Needs Worried Friend's Support, Not A Lecture
http://news.yahoo.com/s/ucda/20110225/lf...
DEAR ABBY: I'm concerned about my friend "Nyla." She's 15 and pregnant. Nyla and her family are happy about it! As her friend, I'm not. I think she should have waited.


http://news.yahoo.com/s/ucda/20110225/lf_ucda/pregnantteenneedsworriedfriendssupportnotalecture

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1

In Thai













In English







Week Date 28 February 2011

In class, today teacher teach about “Noun Phrase” It are sometimes placed beside, or in apposition to, nouns or other noun phrases to explain them In various way, for example:
1. My mother is a teacher.
แม่ของฉันเป็นครู
2. The Government plans dissolve the parliament.
รัฐบาลเตรียบยุบสภา
3. The Royal palace was built in 1912.
พระราชวังสร้างขึ้นในปี 2455
That house is very big.
Or That house is look so big.
บ้านโน้นอยู่ใหญ่มาก
Then, teachers explain about work must to translation into us blog.

There are 4 types:
1. Opinion about website: it is exchange idea of each person that chooses the topic us interesting, after we post into blog.
2. Translation lesson
3. News Translation education
4. Translation structure
Out class ,I study about
"
Syntax : Chapter III: Noun Phrase "

As phrases are often described according to the classes of the words that function in them and also the order in which their components are arranged, Noun phrase get its name from the head word which is a noun.
In English, a noun phrase is composed of 3 main parts: Pre-modification; Central and Post-modification. The Central part, which is also called "the head", is obligatory. The other 2 parts are optional.
About the head, the most common kind of head of a Noun Phrase is a Noun (Obviously ). The second one is pronoun, mostly a personal pronoun. Other kinds are : Indefinite Pronoun, Possessive Pronoun and Demonstrative Pronoun. When the head is a Pronoun, it is rarely (or never) preceded by any kind of modification. Post-modification, mostly Relative Clause, can follow it, in this case.
Take a look at the Pre-modification:
Here is the "structure" of a Pre-modification :

Identifier + numeral/quantifier + Adjective + Noun modifier

+ Identifier: This section includes : Articles, Demonstratives and Possessives. They're mutually exclusive in English, which means only one can be present at a time in a context.

+ Numeral/Quantifier: We can insert more than one component, though there are also some limitation. There are several favourite sequences:

Ordinal numeral + Indefinite quantifier

Ordinal numeral + Cardinal numeral

Indefinite quantifier + Cardinal numeral

+ Pre-determiner: this kind of modification is not included in the structure. It appears before the pre-modification. They have a quantifier reference and the most common are 'all', 'both', and 'half' together with fraction numeral.

+ Adjective: Several adjectives, or none at all, may occur in a Noun phrase but when it happens, there appears to be some principle of ordering:
epithet ( most important characteristics) - size - shape - age - colour - origin - substance - present participle - denominal (derived from noun)

+ Noun modifier: Often, there is only one noun modifier present in a Noun phrase. Noun modifier + head noun construction is often the first stage in the formation of compound noun.

+ Noun phrase in the genitive case: this kind is marked by an ('s) added to its final words and often indicate possession. This explains why they are more commonly found with animate nouns as head than inanimate nouns. Also, the NP genitive case may be considered to be substituting for a possessive indentifer in the noun phrase in which it occurs as a pre-deteminer. Thus, NP genitive may in turn be the subject to analysis like any other noun phrase.

Finally, Post-modification:
The post-modification position in a Noun phrase is filled by clauses or phrases rather than by specific wordclasses or subclasses. There are 4 kinds: Relative clause, Non-finite clause, Prepositional phrase and Adjective/Adverb.

+ Adjective and Adverb:
Adjectives usually follow indefinite pronouns as head and do not normally come after a noun. However, there are a few cases (probably ones copied from French),eg. blood royal, heir apparent.

Adverbs are more frequently found and they could be regarded as the reduction of a prepositional phrase. It seems that those can function alternatively as a preposition.

+ Relative clause: A relative clause is a full clause consisting of a relative pronoun as a head which refers back to the head noun of the noun phrase in which it occurs as a post-modifier.

OK, I've just explained what we all learnt from secondary and high school . Now what do you think if I say comparison relates to relative clause ? Let's examine an example:
She buys more clothes in a month than I buy in a year.

In this example, the 'relative clause' is 'than I buy in a year' and the equivalent of relative pronouns is 'that', which refers back to 'more'.
One more thing, a superlative adjective as pre-modifier may be followed by a relative clause introduced by 'that'.

+ Non-finite clause: this kind is a kind of clause without subjects, introduced by a non-finite form of the verb. Commonly, we'll meet 3 kinds: Infinitive clause; Present Participle Clause and Past Participle Clause.

They are often regarded as reductions of relative clauses.

- Present Participle clause relates to an active (often progressive form but not always)

- Past Participle clause is always linked to a passive and thus restricted to transitive verbs.

For Present and Past Participle clauses as post-modifiers in noun phrases the implied subject is the head of the noun phrase. However, for infinitive clauses, this is not always true.
It is also possible to insert a specific subject by means of a 'for phrase'.
+ Prepositional phrase: the full range of preposition is used to introduce post-modifying prepositional phrases. Like non-finite clauses, prepositional phrases may have a relationship with fuller relative clauses, very often with the verb 'be'.

So,I think if you understand about noun phrases can have any of the grammatical roles that nouns have.
Who and Whom stands for heads that refers to persons while Which is used for non-human things.

Genitive relative pronoun Whose functions like an NP genitive within one of the noun phrases of the relative clause.

Whose of whom (for human and non-human head nouns)
However, some native speakers may prefer 'of which' for non-human head nouns.


English Grammar Lessons Phrases & Clauses
Introduction to Phrases
Phrases are considered as the second level of classification as they tend to be larger than individual words, but are smaller than sentences. We refer to the central element in a phrase as the head of the phrase. If the head is a noun then the phrase is called a noun phrase.

There are nine generally accepted classifications for phrases. These classifications are generally based on the headword or construction of the phrase. The headword can usually stand alone as a one-word phrase. It is the only part that cannot be omitted from the phrase.

1. NOUN PHRASES
Noun phrases may serve as subjects, direct objects, indirect objects, or objects of prepositions. Most noun phrases are constructed using determiners, adjectives and a head noun.
Examples: My coach is happy. (noun phrase as subject)

2. VERB PHRASES
Verb phrases are composed of the verbs of the sentence and any modifiers of the verbs, including adverbs, prepositional phrases or objects. Most verb phrases function as predicates of sentences.
Example: Henry made my coach very proud. (verb phrase as predicate)

3. ADJECTIVAL PHRASES
Adjectival phrases are composed of the adjectives that modify a noun and any adverbs or other elements that modify those adjectives. Adjectival phrases always occur inside noun phrases or as predicate adjectives.
Example: Dad bought [(a blue and green) sweater]

4. ADVERBIAL PHRASES
Adverbial phrases are composed of the adverbs that modify verbs, adjectives, or clauses. Adverbial phrases may occur with more than one word. The extra adverb is called an intensifier.
Example: He scored the goal very quickly.

5. PREPOSITIONAL PHRASES
Prepositional phrases are composed of the preposition and a following noun phrase. Prepositional phrases are used either adjectivally to modify nouns or adverbially to modify verbs, adjectives, or clauses.
Examples:
The man in the house rented it. (prepositional phrase modifies a noun adjectivally)
He went in the arena. (prepositional phrase modifies a verb adverbially)
Dad was happy about the goal. (prepositional phrase modifies an adjective adverbially)
On reflection, I believe that she was correct. (prepositional phrase modifies a clause adverbially)

6. GERUNDIVE PHRASES
Gerundive phrases may function in any way in which nouns may function: as subjects, objects, objects of a preposition, or even nouns functioning as adjectives Gerundive phrases may contain gerunds, adjectives, objects, adverbs or other main verb elements.
Example: Dad talked about winning the game.

7. PARTICIPIAL PHRASES
Participles are root verbs with an "ed, en or ing" suffix. In the case of the past participial, the form may be irregular. Participial phrases may contain objects and other elements that might occur with main verbs. Participial phrases always function as adjectives.
Example: Racing around the corner, he slipped and fell.

8. ABSOLUTE PHRASES
Absolute phrases are composed of a subject noun phrase and a participial phrase. The absolute phrase is formally independent of the main clause. The subject of the absolute phrase does not have to appear in the main clause--because the absolute phrase has its own subject!
Example: [(My chores) (completed for the week)], I went on a walk.

9. INFINITIVE PHRASES
Infinitive phrases are composed of an infinitive verb (the base form of the verb preceded by to) and any modifing adverbs or prepositional phrases. The infinitive phrase has three functions: noun, adjective, adverb.
Examples:

My duty as a coach is to teach skills. (infinitive phrase functions as a noun)
My sister wanted a cat to love. (infinitive phrase functions as an adjective)
Bill is eager to work on his skating. (infinitive phrase functions adverbially, modifying an adjective)

Introduction to Clauses

All clauses have a subject and a verb.

1. INDEPENDENT CLAUSE
This clause is a sentence and can act as a sentence.
Example: I wanted a new ball.

2. SUBORDINATE CLAUSES
A subordinate clause has a subordinator.
Examples: Fred knew that I wanted a new ball.

3. ADVERBIAL CLAUSES
Adverbial clauses modify the entire independent clause or another subordinate clause to which they might be attached. Some adverbial subordinators:" because, while, as, if, when, although, as if, after, since, unless, before, until". Adverbial clauses signal common adverbial meanings such as time of the event, place of the event, manner of the event, cause of the event or condition for the event.
Examples:
I haven't been skating since we all went up to Banff last winter.
He stood there as if he was frozen to the very spot.
Fred jogs where there is no traffic because he likes it.

4. RELATIVE CLAUSES
Relative clauses modify nouns and sometimes indefinite pronouns. Relative clauses occur with the relative pronouns "that, who, which, whom, whose" Relative clauses may also begin with the following relative adverbs "when, where, why".
Examples:
I saw the player [who hit you].
I saw the player [that hit you].
I like the park [where I jog].
I would like to know the reason [why you didn't eat the vegtables].

5. NOMINAL CLAUSES
Nominal clauses function as nouns and are subordinated by one of the following subordinating conjunctions"how ,that ,what ,when ,where ,whether which who why". Nominal clauses may be replaced with a pronoun
Examples:
[How you did it] is not my concern. (That is not my concern)
[That I wanted a ball] was irrelevant in the discussion. ( It was irrelevant )

Sentence Constructions
COMPOUND SENTENCES
Compound sentences are constructed using two independant clauses.
Examples:
a. Fred hit the ball well, but he only walked to first base.
b. Computer technologies are more sophisticated and today's technicians are better trained.

COMPLEX SENTENCES
Complex sentences are constructed using an independant sentence and a dependant or subordinated clause.
Example: The motion, which the commons narrowly passed, was defeated by the senate.
(Adjective clause introduced by relative pronoun)

COMPOUND - COMPLEX SENTENCES
Compound - Complex sentences are constucted using two independant sentences or clauses and a dependant clause.
Example:When the jets fly by, the windows rattle noisily and the whole house shakes.



Week 10 Date 18 February 2011

Today, isn’t studying translation because of teachers is teachers of English Conference in the South at Thaksin Hotel ,but I study out class the story "If Clause หรือ Condition Clause "หมายถึงประโยคที่แสดงหรือกำหนดเงื่อนไข ขึ้นในเวลาที่่ต่างๆ กัน แต่เวลาที่พูดนั้นเกิดขึ้นในขณะปัจจุบันรูปกริยาที่ต่างกันใน If-clauseเป็นเพียงตัวบ่งให้ทราบว่าเป็น เงื่อนไขแบบใดเท่านั้น

ประโยค If-clause (ประโยคเงื่ืี่่อนไข) จะประกอบด้วย

1. ส่วนที่เป็นเงื่อนไข (If Clause)
2. ส่วนที่เป็นข้อความหลัก (Main Clause)

If-clause แบบที่1 ใช้สมมุติในสิ่งที่เป็นไปได้และเป็นจริง ประโยค if-clause เป็น present simple ประโยค main-clause จะเป็น future simple
#
if-clause ==> v.1
# main-clause ==> will, shall, can, may + v.1

If Cluase + future tense
- If it doesn't rain tomorrow, we will have a picnic.
- I will be able to do this exercise if I try.

#
ถ้าเป็นความจริงเสมอ main-clause ให้ใช้ present simple
- If the ice falls into the water, it floats.


# กริยาใน main-clause เป็นคำสั่ง หรือ ขอร้อง ให้ใช้ present simple
- If the teacher asks you, tell him the truth. (คำสั่ง)
- If you leave, please turn out the light. (ขอร้อง)


# If-clause แบบที่1นี้ สามารถใช้ should แทน if ได้
- Should he refuse to leave, telephone Mr. John.
= If he refuse to leave, telephone Mr. John.


# unless = if not; ประโยคหลัง unless จะเป็นประโยคบอกเล่า ไม่อย่างนั้นจะเป็นปฏิเสธซ้อนปฏิเสธ
- Malee will not come unless she has time.
- Malee will not come if she has no time.


2. If-clause แบบที่2 ใช้สมมุติในสิ่งที่ไม่น่าจะเป็นไปได้หรือไม่เป็นจริงในปัจจุบัน ประโยค if-clause เป็น past simple ประโยค main-clause จะเป็น future in the past หรือ conditional tense
# if-clause ==> v.2
# main-clause ==> would, should, could, might + v.1
- If I had more time, I would read more books. [ขณะปัจจุบันนี้ไม่มีเวลามากพอ]
- If I were you, I would not let him say such things. [ใช้ were กับทุกบุรุษ ไม่ใช้ was]
#
เราสามารถละ if โดยเอากริยาช่วย were ในประโยค if-clause มาไว้หน้าประโยคแทน
- If he were to leave (If he left) )today, he would be there by Friday.

= Were he to leave today, he would be there by Friday.


3. If-clause แบบที่3 ใช้สมมตุในสิ่งที่เป็นไปไม่ได้เลย หรือตรงกันข้ามกับความจริงในอดีต ประโยค if-clause เป็น past perfect ประโยค main-clause จะเป็น future perfect in the past หรือ perfect conditional
# if-clause ==> had + v.3
# main-clause ==> would, should, could, might + have + v.3

- If I had had her e-mail address, I would have written to her.
# ถ้าเป็นเหตุการณ์ในอดีตกับปัจจุบันสังเกตจาก now ให้เปลี่ยน Tense ใน main-clause จาก would have + v.3 เป็น would + v.1
- If there had been no floods last year, the crop would be better now.
# เราสามารถละ if โดยเอากริยาช่วย had ในประโยค if-clause มาไว้หน้าประโยคแทน
- If I had known that, I would have lent you mine.
= Had I known that, I would have lent you mine.

*หมายเหตุ: นอกจากคำว่า if แล้ว ยังมีคำอื่นๆที่ใช้ในประโยคเงื่อนไข ได้แก่
a) suppose หรือ supposing = สมมุติว่า
b) on condition that หรือ on the condition that = โดยมีเงื่อนไขว่า
c) so long as หรือ as long as = ถ้า, ตราบใดที่
d) what if = สมมุติว่า

วันพฤหัสบดีที่ 3 มีนาคม พ.ศ. 2554

Skits

video



When, 17 February 2011, today my group plays "the bad girl". I feel excited with its. I think skit is the best learning for practice speaking and listening it help give memory learning English.




หงส์น้อยคอยรัก
วัสดุอุปกรณ์
1. ด้าย เข็ม
2. โฟม
3.ลูกปัด
4 .ผ้าลูกไม้
5.ผ้ากำมะหยี
6.กาว UHV
7. เศษผ้า
8.ลวดกำมะหยี

ขั้นตอนการทำ
1. นำโฟมตัดเป็นรูปวงรี และนำเศษผ้ามาเย็บติดกัน
2. นำลวดกำมะหยี มาตัดประมาณ 6 นิ้ว หลังจากนั้นนำด้ายมาพันหลายๆรอบ เพื่อป้องกันการหลุดได้ง่าย
3. หลังจากนั้นเรานำผ้าลูกไม้มาติด
4.เรานำกาว UHV มาติดลงบนโฟมที่เราเย็บไว้ ต่อมานำผ้าที่เราเย็บไว้ มาติดกาว UHVเรียงกันเป็นแถวเพื่อความสวยงามจนเสร็จ
5. การทำปากหงส์ เรานำผ้ากำมะหยีมาติดเป็นรูปสี่เหลี่ยมพื้นผ้า แล้วหลังจากนั้น นำกาวมาติดและนำลูกปัดติดลงไป
เราก็จะได้หงส์น้อยคอยรักที่สวยงาม ซึ่งสามารถนำไปมอบให้กับคนที่คุณรักในวันวาเลนไทม์ เพื่อน และเป็นเครื่องประดับตกแต่งบ้าน

The Lovely Little Swan
1. Thread and pin
2. Foam
3. Lace
4. Coquettes
5. Suede
6.กาว UHV
7. UHV glue
8. Rags
Suede wire
ขั้นตอนการทำ
1. นำโฟมตัดเป็นรูปวงรี และนำเศษผ้ามาเย็บติดกัน
2. นำลวดกำมะหยี มาตัดประมาณ 6 นิ้ว หลังจากนั้นนำด้ายมาพันหลายๆรอบ เพื่อป้องกันการหลุดได้ง่าย
3. หลังจากนั้นเรานำผ้าลูกไม้มาติด
4.เรานำกาว UHV มาติดลงบนโฟมที่เราเย็บไว้ ต่อมานำผ้าที่เราเย็บไว้ มาติดกาว UHVเรียงกันเป็นแถวเพื่อความสวยงามจนเสร็จ
5. การทำปากหงส์ เรานำผ้ากำมะหยีมาติดเป็นรูปสี่เหลี่ยมพื้นผ้า แล้วหลังจากนั้น นำกาวมาติดและนำลูกปัดติดลงไป
เราก็จะได้หงส์น้อยคอยรักที่สวยงาม ซึ่งสามารถนำไปมอบให้กับคนที่คุณรักในวันวาเลนไทม์ เพื่อน และเป็นเครื่องประดับตกแต่งบ้าน
How to do it?
1. To lead the foam cut into oval and the rags to patch together.
2. To lead suede wire cut about 6 inches after, which tied the tread many time to prevent loosing.
3. After, we patch to the lace.
4. We to lead UHV glue to stick on the foam that sews it. Then, we sew the fabric into the glue UHV cascaded in a row for the beautiful finish.
5. The swan mouth we lead to suede a square fabric surface. After, lead glue to stick and attached to the coquettes.
We can beautiful the lovely little swan that can be given to the person you love on Valentine time to show your friends and the house of decoration.

Creating Rubrics to Asses Writing an Speaking

I have listen to a lecture about “Creating Rubrics to Assess Writing and Speaking” by Dr. Deborah Healy (AEI/Linguists, University of Oregon) At American Corner .

How do you assess wring?
It is consists of:
- Grammar-Spelling-Mechanics
- Content – Organization
- Other?

What are rubric?
- go head and respond in the chat.
People in the room will respond, too.
Some benefit for students
- Students can fully understand what they need to do in order to succeed with
- Student work on self-assessment, which is a critical thinking skill.
- Student can more easily do peer assessment if they are using rubric
- Grading is fairer understands what he or she is asking students to do.
- Grading is much faster and easier.
- He teacher can fully understand the task and decide what is important.
Drawback of rubric
-They take time to do well.
-They take practice to do well.
- You can’t change your mind as you are grading. The rubric is not helpful to the students or the teacher.
- A poorly-designed rubric is not helpful to the students or to the teacher.

Six step
- Start with the performance objective.
- Identify the potential levels of quality within a characteristic or task.
- Create the rubric table-put the dimensions as row and the levels as columns.

http://health.usf.edu/publichealth/eta/Rubric_Tutorial/default.htm

Step 1: Performance Objectives
The ABCD Model:
A=Audience (who is being evaluated)?
B=Behavior (Specific! Observable!)
C= Condition under what condition will the behavior occur?
D=Degree (how much/many, how fast. How accurately, etc.-what makes it good?)-also called criteria

Step2: The characteristics/task
- Identify the characteristics /tasks comprising the performance.
- What are you looking for?
- Spelling/ capitalization/punctuation (mechanics)
- Grammar – Organization

- Content
- Interest


Step 3: Identify the levels of quality.
Step 4: Assign point values
- Assign a point value to each level.
- Assign a total point value for the assessment.
- Or assign points for each level and multiply by the number of characteristics to get the total.
- Sample calculation-if 4 points in 5 characteristics, total = 20 (or 15,if one of the levels is 0)


Step5: Identify the criteria
-This is the hard part.
- What makes something excellent? Be as complete as possible.
- What would a weak response be? Be detailed.
- Fill in the middle of the matrix.
- Make sure students can understand what you want.


Step6: Create the rubric table
- Work with a partner or on your own.

On line help with rubrics
- Rubican- sample rubrics for writing

http://www.rubrician.com/writing

- Rubistar – create rubric with help
http://rubistar.4teacher.org/

Speaking characteristics
Rubrics work for speaking assignments, too
-Pitch-Pauses –Volume
- Eye contact
- Enthusiasm –Timing
-Preparedness
- Content – Organization
- Listens to others


Crete a rubric
- Work with a partner, if possible
- Create a rubric foe an assignment 1(writing or speaking) in a class that you teach.
- Make sure you start with the learning objectives!
Email it to me if you want to share it :dhealy@uoregon.ed
http://www.deborahhealey.com/thai2011/rubrics.html


So, I think creating rubrics to assess writing and speaking it is important for English Teacher. The rubrics are a tool developed by instructors to assess the performances of their students. We must write the purpose learning that according to what we want to measure. And creating a rubric is easy once you have taken to time to evaluate the dimensions/tasks which make up the students performance, and the criterion you will use to evaluate it.

วันพฤหัสบดีที่ 27 มกราคม พ.ศ. 2554

Week 9 Date 7 November 2010

Today,In class teacher teaches about "New Tanslation".
การแปลข่าว
ข่าว ประกอบด้วย หัวข่าว และตัวข่าว หัวข้อเปรียบได้กับชื่อหัวข้อ หรือชื่อเรื่องของงาน เขียนอื่น ส่วนตัวข่าวนั้น อาจแบ่งได้เป็นอย่างน้อย 2ส่วนคือ
ส่วนที่ 1 ประกอบด้วยเนื้อข่าว โดยย่อ และที่มาของข่าวโดยทั่วไป มัก รวมอยู่ในย่อหน้าเดียว
ส่วนที่ 2 คือเนื้อข่าวโดยละเอียด อาจมีมากกว่า 1 ย่อหน้าก็ได้
ข่าวจัดเป็นงานเขียนประเภทอรรถสาร ความมุ่งหมายอันดับที่ หนึ่ง คือ ให้ข้อมูลที่ถูกต้องภาษาที่ใช้มีลักษณะเฉพาะของตัวเองทั้งในด้านคำศัพท์ และโครงสร้างของคำและประโยค
การแปลหัวข่าวภาษาไทยและภาษาอังกฤษ
สิ่งที่ผู้แปลจะต้องคำนึงในการแปลหัวข่าว
1. ลักษณะของภาษาที่ถูกต้อง ซึ่งหมายถึงโครงสร้างและคำศัพท์
2. ความสั้นยาวของหัวข่าว ถ้าเป็นการแปลหัวข่าวเพื่อลงพิมพ์ในหน้ากระดาษ เช่น สำหรับพาดหัวหนังสือพิมพ์รายวัน เนื้อที่ของกระดาษ จะเป็นตัวกำหนด ความสั้นยาว ถ้าเป็นการแปลรายงานข่าว เพื่ออ่านทางวิทยุหือโทรทัศน์ เวลาจะเป็นตัวกำหนด
1.โครงสร้างของหัวข่าวภาษาไทย
รูปแบบของการเรียงคำในหัวข่าวภาษาไทย มี 2 แบบคือ
ก. นามวลี โครงสร้างรูปแบบนี้มีน้อย
ตัวอย่างเช่น
แผนวิจัยวัสดุนิวเคลียร์รับโครงการปรมาณู(ไทยรัฐ)
สภาพตลาดหุ้นวอลสตรีทวันนี้
ข. ประโยค โครงสร้างของประโยคที่เป็นหัวข้อข่าว มี 5 ประเภท
1. ประธาน + กริยา+ กรรม ภาคที่เป็นกรรมอาจมีหรือไม่มีก็ได้ ทั้งนี้ แล้วแต่ว่ากริยามีกรรมตามมาหรือไม่
เช่น
น้ำท่วมกรุง (ไทยรัฐ)
2.+ประธาน+ กริยา กริยา+ กรรม กริยาทั้ง 2 เป็นกริยาที่สำคัญของประโยค ถือว่าเป็นภาคแสดงที่บอกการกระทำของประธานตัวเดียว
3. +กริยา + กรรม ในกรณีประธานไม่สำคัญเพราะหัวข่าวมุ่งบอกสิ่งที่เกิดขึ้น หรือผู้อ่านเดาได้จากความในหัวข่าวว่าประธานเป็นใครก็อาจละประธานไว้ได้
เช่น
สั่งเตรียมพร้อมตำรวจชายแดนเต็มอัตราศึก (ไทยรัฐ)
4. ประโยคเดี่ยวเรียวกัน 2 หรือ 3 ประโยค
เช่น
ข้าวเปือกราคาตก เร่งตั้งมูลภัณฑ์ กันชนแก้ (มติชน)
5.ขึ้นต้นหัวข่าวด้วยคำว่า “คาด” “ว่า” “ว่ากันว่า”ตามด้วยประโยค
เช่น
คาดปัญหาน้ำมันที่ประชุม ค.ร.ม. วันนี้

2.โครงสร้างหัวข่าวภาษาอังกฤษ หัวข่าวภาษาอังกฤษ ไม่ใช่เครื่องหมายที่บอกว่าจบประโยค (.) เครื่องหมายที่ใช้บ้างคือ เครื่องหมายคำถาม และเครื่องหมายตกใจ
ก นามวลี เป็นโครงสร้างแบบที่ใช้มากที่สุด
โครงสร้างของนามวลีมีหลายรูปแบบดังนี้
ตัวอย่างทั้งหมดมาจาก The Bangkok Post
1. + N +V. ing P
Ex: Exports gaining speed (ส่งออกพุ่งเร็ว)
2. + N +V. ed P รูป Ved P เป็นรูปที่ตัดมาจากกริยารูปกรรมวาจก ซึ่งบอกว่าประธานเป็นผู้รับผลของการกระทำ
Ex: Thai held in Malaysia (คนไทยถูกจับที่มาเลเซีย)
3. + N +Prep. P.
Ex: Arms catch in Songkhla (การจับอาวุธที่สงขลา)
4. N + to V.P. รูป to V.P. เป็นรูปที่ตัดมาจากรูปเดิม is( am, are) to Verb ซึ่งบอกว่าเหตุการณ์จะเกิดขึ้น
Ex: New fund to ease loan problem (กองทุนใหม่จะช่วยลดปัญหาเงินยืม)
หมายเหตุ
N หมายถึง คำนามที่เป็นคำที่สำคัญที่สุดของวลี เป็นคำที่บอกว่าวลีนี้พูดถึงเรื่องอะไร
V. ing P หมาถึง Present Participial Phrase
V. ed P หมายถึง Past Participial Phrase
to VP หมายถึง Infinitive Phrase
Prep. P หมายถึง Preposition Phrase
ข ประโยคเดี่ยว โครงสร้างของประโยคเดี่ยวประกอบด้วย ภาคประธาน 1 ภาค และภาคแสดง 1 ภาค ลักษณะของประโยคต่างจากประโยคเขียนธรรมดา คือกริยาของประโยคจะใช้ในรูปปัจุบันกาล (Present Tense)เสมอ a an the และ ’s อาจจะมีหรือไม่มีก็ได้ เมื่อจบประโยค ไม่ต้องมีเครื่องหมายจบประโยค (.)
Ex: Hopes collapse for Kampuchean united front(กองกำลังร่วมกับกัมพูชา)
Son Sann may lose Thai backing (ซอนซานสนับสนุนรัฐบาล)
ค รูปประโยคที่คัดคำพูดมาลง ซึ่งจะใช้รูปแบบได้ 5 แบบ
Ex:
Borg- “I’ll quit after Wimbledon”
Borg: “I’ll quit after Wimbledon”
“I’ll quit after Wimbledon” -Borg
“I’ll quit after Wimbledon”, Borg
“I’ll quit after Wimbledon”, says Borg
3. การแปลข่าวหัวข่าวภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ผู้แปลไม่จำเป็นต้องนำโครงสร้างของหัวข่าวในต้นฉบับมาใช้ฉบับแปล ผู้แปลจับความหมายว่า ใคร (อะไร) ทำอะไร จากหัวขาวต้นฉบับ แล้วนำมาถ่ายทอดโดยใช้โครงสร้างของหัวข่าวของภาษาฉบับแปล
ก ภาษาอังกฤษ : + N + V ed P/+ N +V + N ภาษาไทย: +กริยา +คำนาม
Ex: Border Police placed on full alert
Gas price increased 11 satang per litre

พิจารณาราคาน้ำมันขึ้นลิตรละ สตางค์
Forger gets 14 years
ให้จำคุกนักทำแบงก์ปลอม 14 ปี

ข ภาษาอังกฤษ: N + V.ing P./ + N + To V.P. ภาษาไทย: +คำนาม+กริยา+คำนาม

Ex: Japan willing to buy more rice
ญี่ปุนจะซื้อข้าวเพิ่ม

Kukrit to return to politics
คึกฤทธิ์จะกลับเข้าการเมืองอีก

ค ภาษาอังกฤษ : N + V + N ภาษาไทย: คำนาม +กริยา+คำนาม
Planters, millers laud govt’s sugar dicision

ง ภาษาไทย ว่า/ คาดว่า /ว่ากันว่า + ประโยค + N + expected/said /believed To V.
Ex: Gold prices expected to go down
คาดว่าราคาทองจะเริ่มลด

1982 trade expected to be worsen
คาดว่าการค้าในปี 1982 จะเลวลง

การแปลข่าว หลักการแปลตัวข่าวมีดังนี้
1. โครงสร้างของตัวข่าว โครงสร้างของตัวข่าวทั้งของภาษาไทยและภาษาอังกฤษนั้นเหมือนกัน คือ ย่อหน้าที่ 1 เป็นสรุปข่าวโดยย่อ และบอกแหล่งที่มาของข่าว ย่อหน้าต่อไปเป็นราละเอียด
ดังนั้น การแปลจึงเป็นโครงสร้าง ความหมายทั้งหมดในย่อหน้าที่ 1 ของต้นฉบับจะมาอยู่ในย่อหน้าที่ 1 ของฉบับแปล และรายละเอียดอยู่ในย่อหน้าถัดๆไป แต่การแปลข่าวนั้นมีข้อจำกัดในด้านเนื้อที่ของหน้ากระดาษ หรือช่วงเวลาดังกล่าว ดังนั้น ความยาวของฉบับแปลอาจน้อยกว่าต้นฉบับได้
2. รูปประโยคและการใช้กริยา
ในการแปลข่าวเป็นภาษาอังกฤษให้ใช้รูปประโยคสั้น ไม่มีส่วนขยายซับซ้อนเกินไป สำหรับภาคแสดงในประโยคภาษาอังกฤษให้ใช้เป็นอดีตกาล (Past tense)
3. การใช้คำศัพท์ ซึ่งเฉพาะในการรายงานข่าวหนังสือพิมพ์
คำศัพท์ที่ใช้ในการรายงานข่าวนั้นมีลักษณะเฉพาะของมัน คือมักจะเป็นคำที่สั้นถ้าเอาคำยาวมาใช้จะย่อให้สั้น คนอ่านโดยทั่วไปรู้จัก ในหลายๆ กรณีมักจะใช้คำที่มีความหมายแฝง (connotative) ที่ก่อให้เกิดความรู้สึก และตื่นเต้น ในการแปลข่าวจากภาษาหนึ่งไปอีกภาษาหนึ่งนั้นผู้แปลจะต้องรู้ความหมายของคำศัพท์เฉพาะที่ใช้ในการรายงานข่าวในภาษาต้นฉบับ และจะต้องใช้ศัพท์เฉพาะที่ใช้ในการรายงานข่าวในภาษาฉบับแปลด้วย

ตัวอย่างคำศัพท์ในรายงานข่าวภาษาไทย
คำศัพท์/ความหมาย /คำเทียบเคียงในภาษาอังกฤษ

ทลาย/ กำจัดให้หมดไป/destroy
บุก/ เข้าไป / raid, invade
โวย (กริยา)/ ฟ้อง /complain
รวบ /จับกุม /arrest
ศึก /การทะเลาะ,ต่อสู้ /war, fighting
คาที่/ สิ้นชีวิต ณ ที่เกิดเหตุ /dead on spot
จ่อหัว/ ถูกยิงที่หัว /shot at head
เรียงคิว /คนหลายคนผลัดกันข่มขืน /gang raping
ดัง/ มีชื่อเสียง/ popular,wellknown
โหด/ อย่างทารุณ /cruelly,mercilessly
ค.ร.ม./ คณะรัฐมนตรี /Cabinet

ตัวอย่างคำศัพท์ในรายงานข่าวภาษาอังกฤษ

คำศัพท์ /ความหมาย /คำเทียบเคียงในภาษาไทย
คำศัพท์ /ความหมาย /คำเทียบเคียงในภาษาไทย
hit/ strike, attack or come ,against something with force/จู่โจม, โจมตี
held /captured, arrested, kept in custody/ ยึด, จับ, จับกุม
accord/ agreement /การตกลง,ข้อตกลง
probe /investigate /สืบสวน
to OK /to approve /อนุมัติ
to give a nod to/ to approve/ อนุมัติ
quit to /resign/ ผละ, ถอนตัว ลาออก, อำลา
meet /meeting/ การพบปะเจรจา, การประชุม
govt /government /รัฐบาล
S’pore/ Singapore /สิงคโปร์
PM/ the Primeminister /นายก
MP /member of parliament /ส.ส.
trio /three persons/ สามสหาย ,สามคน
Libbers/ liberationists/ นักต่อสู้เพื่ออิสรภาพ
Copter/ helicopter/ ฮอ ,คอปเตอร์

Then,I learn out class about Learning English from Bankok Post

http://www.peesirilaw.com/index.php?lay=show&ac=article&Id=5385753&Ntype=777

I learned English from the headlines of Bangkok Post. We learn translate English to Thai that make us understand the structure and vocabulary from the headlines.





Week 8 Date 31 December 2010

In class, today isn’t learning translation 2 because it is New Year’s Eve, but I learn to out class story “The mother Crab and Her son”.
video

I learn translation from English to Thai, Vocabulary and animation it make to understanding for read story.
The moral of this: Before blaming other, you have to examine yourself first.

วันพุธที่ 26 มกราคม พ.ศ. 2554

Week 7 Date 24 November 2010

In class, I learn about “Genre” that there are 6 text types:
1. Narrative: telling story, usually, to entertain.
2. Recounts: personal/factual, telling what happen.
3. Information/reports: providing factual information.
4. Instruction: telling the listener or reader what to do.
5. Explanations: explaining how or why something happen.
6. Expository texts: presenting or arguing view points.

Then, teacher assigns translation for the students there are 6 text types:
1. Song
2. News
3. Pamphlet
4. Recipe Book
5. Overthrow Event
6. Academic Journal
Next, teacher tells about autonomous learner, self-direction learner rand independent learner.
It are the important that we able to diligent with others. We, indicate, do, and solve a problem.
Then, teacher gives look at www.youtube.com. together.


http://www.youtube.com/watch?v=a6FFnE_aaCI


It is song of Tukatan Chonlada that gives an expression of life about social at present.
Then, teacher teaches story “If clause แบบผสม”
For example:

1. ถ้าจิม ได้ข้อความที่ฉันฝากไปให้เขาเมื่อชั่วโมงที่แล้วเขาก็คงรอพบฉันอยู่ตอนนี้
(this sentence is mix between kind3 and kind 1)
-If Jim got the massage I left him and hour ago, he is waiting for me now.

2. ถ้าแอนไปงานเต้นรำเมื่อคืนนี้ฉันก็ไม่ได้เจอกับเขาหรอก
(this sentence is mix between type 3 and type 2 )
-If Ann went to the ball last night, I don’t see her.

3. ถ้าทอมรวยเขาคงซื้อรถคันใหม่แล้ว
(this sentence is mix between type2 and t 3)
If Tom were rich, he would have bought a new car.

4. ถ้าคุณฟังฉันตอนนี้คุณก็ไม่ลำบากอย่างนี้
(This sentence is mix between type3 and type 1)
-I had listened to me, you would not be in trouble now.

Then, teacher gives homework there are 3 items:
1. น่าเสียดายที่คุณขับรถไม่เป็น ถ้าคุณขับได้จะเป็นประโยชน์มาก
It’s a pity you would not drive. If your drive is very helpful.
2. ถ้าเจนให้เบอร์โทรศัพท์เขาไว้แล้ว อีกสักครู่เขาจะโทรกลับไปหาเธอ
If Jane had gave the phone number just a moment he will call back to her.
3. ถ้าเพื่อนคุณออกกำลังกายบ้างตอนนี้สุขภาพก็ไม่แย่ขนาดนี้
If your friend had exercised, now health would not be bad.


Furthermore, Out class I learn translations consists of 3 types: “The handsome of Father Bantam” ,“Reduce conflict heritage” and Returned the heart came back.
The first : “The Handsome of Father Bantam”
















Materials required:

1. Poster paper colors red, orange, cream,dark green and light green.
2. Latex adhesive.(Glue)
3. Eakeigong size 1 cm.

Steps to do:
1. Paper cut poster cream is a body one piece folder the dash.
2. Paper cut poster red is a wattle and mouth follow way each 1 piece folded the dash.
3. Paper cut poster the tail is orange inside. Poster paper and cut red paper the outer tail. Each 2 pieces then use a sharp-pointed. Circus cut the dash to be welded. Fold up and down the track.
4. Paper cut poster dark green is into wing, and light green is using is outside each 2 pieces using a sharp-pointed. Circus cut the dash to be welded, fold up and down the trace.

The second, New about 'มาร์ค'ลดปมขัดแย้งมรดกโลก"












วันที่ 3 ม.ค. ที่ทำเนียบรัฐบาล นายอภิสิทธิ์ เวชชาชีวะ นายกรัฐมนตรี
ให้สัมภาษณ์ถึงการดำเนินนโยบายด้านความสัมพันธ์ระหว่างประเทศไทย-กัมพูชาว่า เป้าหมายหลักคือไม่ต้องการเห็นความตึงเครียดระหว่างสองประเทศ ซึ่งแนวทางที่ไทยเสนอคืออย่าให้เรื่องมรดกโลกมาเป็นปัญหา โดยตนได้หารือกับกัมพูชาไว้ว่าเราจะให้ผู้รับผิดชอบมาคุยกัน เพื่อไม่ให้ปมของมรดกโลกเป็นความขัดแย้งได้หรือไม่อย่างไร ซึ่งนายซกอาน รองนายกรัฐมนตรี และรมต.ประจำสำนักนายกรัฐมนตรีกัมพูชา จะมาพบกับนายสุวิทย์ คุณกิตติ รมว.ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ในเดือนม.ค.นี้
นายกฯ กล่าวว่า เราหวังว่าอย่างน้อยจะมีความคืบหน้า ไม่อยากให้เกิดปัญหาการประชุมคณะกรรมการมรดกโลกในเดือนมิ.ย.นี้ตึงเครียด ส่วนตนคงยังไม่พบกับสมเด็จฮุนเซน นายกรัฐมนตรีกัมพูชาในช่วงนี้ แต่จะพบกันในการประชุมอาเซียนอยู่แล้ว
นายสุเทพ เทือกสุบรรณ รองนายกฯฝ่ายความมั่นคง กล่าวถึงกัมพูชาไม่พอใจที่รัฐบาลไทยเลื่อนการพิจารณาคณะกรรมาธิการเขตแดนร่วมไทย-กัมพูชา (เจบีซี) ออกไปหลายครั้งว่า ต้องอธิบายให้กัมพูชาเข้าใจเหตุผล ทั้งนี้ ในช่วงที่นายซกอาน รองนายกฯกัมพูชา จะมาพบและหารือกับนายสุวิทย์ คุณกิตติ ประเด็นมรดกโลกที่ยังคาราคาซังอยู่ ตนจะพูดคุยกับนายซก อาน เรื่องการปักปันเขตแดน เพราะการแก้ปัญหาไม่มีอะไรดีกว่าการพูดคุยกัน

Reduce conflict heritage
January, 3 at the government House Prime Minister Abhisit Vejjajiva an interview to the policy administration relationship between Thailand and Cambodia. The main goal is not want to see tension between the countries. Thailand to present quid lined do not world heritage is problem. He has a consult with Cambodia will find responsible man to talk together. Do not the crux of the conflict world heritage, which the deputy prime minister Mr. Sok An and the Foreign ministry to the office of the Prime Minister of Cambodia to meet Mr. Suwit Khunkitti Minister of National Resources and environment in this January.
The Prime minister said, we hope that at least progress. I do not want to trouble yhe world heritage Committee meeting in June of this lesion. He still would not to meet with Hun Sen King. The PM of Cambodia at this time. But will to meet the existing ASEAN.
The Deputy PM of security section, Mr. Suteap talk to about Cambodia that govt is not satisfied that t he Commission postpones the region with Thailand Cambodia (JBC) out several time that times that Cambodia had to explain to understand the reason in diring Mr. Ouk San,deputy PM of Cambodia to meet and discuss with Mr. Suwit Khunkitti world heritage issues. He has discuss Mr. Suwit world heritage issues pending. He has discussion with Mr.Sok An of field works territories, because the problems have nothing better to talk together.


The 5 Ws:
1. Who was involved in the news?

Prime Minister Abhisit Vejjaiva.
2. What happened?
He an interview to the policy administration relationship between Thailand and Cambodia.

3. When did it happen?
In January 3, 2011.
4. Where did it happen?
At the Government House.
5. Why did it happen?

Because he isn't want to see tension between Thailand and Cambodia.


video


The Third,Song "Returned the heart come back "

เพลงคืนใจให้กัน ของตั๊กแตน ชลดา
เกิดอะไรกับความรักเรา
What happened with our love?
สิ่งดีนี้ในวันเก่านานเข้าก็ยิ่งจืดจาง
The thing's good old day,more time more decline.
เหมือนไม้แคร์กัน ฉันรู้สึกยังไงก็ช่าง
You as made as do not care.What I feel
ลองถามหัวใจดูบ้าง ว่ายังรักกันอยู่มั้ย
Ask your heart. Still with love's our or not
นิ้วก้อยที่เคยเกี่ยวกันเสมอ
the little finger aways hold together.
ดูซิดูเธอแกล้งทำเป็นถือข้าวของวุ่นวาย
Look......! you molest made to be busy carry belongings.
ยามเดินด้วยกันก็เดินห่างกันเหมือยไม่อยากใกล้
When we walk together,walk away,like as not near stay.
เธอทำให้ฉันรู้สึกได้ ว่าคบฉันไปด้วยคำว่าทน
You make me feel like you see with me stay with the word durable.
*ถ้ารักกันไปแล้วฝืน ก็คืนหัวใจให้กัน
*If love each other then forced return the heart come back.
บอกสิ่งที่เธอต้องการออกมาสักหน
Please tell thing that you want.
หากคิดว่าเราไม่ใช่ ก็อย่าอยู่ไปเพราะแคร์คำคน
If you think that we are not,do not live for people's word care
หากรักเดินทางมาสุดถนน งั้นเราสองคนคงต้องเลิกกัน
If end the trip of the love. So two of us world have to break up.
**รอคำตอบที่เธอเก็บไว้
**Wait for an answer of you kept.
เมื่อพร้อมจะไปช่วยอธิบายกับฉัน
When you are ready to go please explain to me.
ตั้งแต่ตอนไหนที่หัวใจเธอเริ่มไม่มีกัน
since when did your heart starts not love
ทุกอย่างเกิดขึ้นเพราะฉัน หรือเธอนั้นเป็นคนเปลี่ยนใจ
This all started from me, or did you changed mind.
ตั้งแต่ตอนไหนที่หัวใจเธอเริ่มไม่มีกัน
Since when did your heart start not love.
ทุกอย่างเกิดขึ้นเพราะฉัน หรือเธอนั้น......เป็นคนเปลี่ยนใจ
This all started from me, or did you changed mind

**This song reflects the culture way of life in nowadays that the motto of the moral life partner.

วันเสาร์ที่ 22 มกราคม พ.ศ. 2554

Week 6 Date 17 December 2010

In class, teacher give the students look at YouTube together that it are teaching.
There are 4 websites:
IEARN: communication by native speaker.
Elllo: learn teaching English.
Olowa.edu: phonetics symbol.
www.wearebusybeavers.com:using teaches children.

Then, story “If Clause " หรือประโยคเงื่อนไข เป็นโครงสร้างที่พบเห็นกันทั้งในภาษาอังกฤษและภาษาไทย ในโคงสร้างภาษาไทย คำว่า if นั้นแปลว่า ถ้า สมมติว่า ถ้าหากว่า
ประโยค if-clasuse นั้นแบ่งออกเป็น 2 ประเภท คือประโยคหลัก(Main clause)และประโยครอง หรือประโยคที่ขึ้นต้นด้วย if
Ex:If it rains,we can't go out.
ถ้าฝนตก ปรโยครอง
พวกเราไม่สามารถออกไปข้างนอกได้
There are 3 condition ,
1. Present/real สมมุติในปัจจุบัน (Possible) ที่ใช้สมมุติเหตุการณ์ในปัจจุบัน คือ รูปแบบกริยาที่ใช้แสดงเงื่อนไขหรือสมมติเหตุการณ์ ที่สามารถเกิดขึ้นจริงได้ในปัจจุบันหรือในอนาคต
โครงสร้าง

If+ ประธาน + V.1 , ประธาน + will, can, may, should, must, is/am/are going to + V.1
Ex:
ถ้าฉันขึ้นรถเมล์ไม่ทันบ่ายนี้ ฉันก็เรียกรถแท็กซี่แทน
Dependent Clause (ไม่สมบูรณ์) Independent Clause (สมบูรณ์) มารวมกัน เรียกว่า “Compounds Sentence”
If I miss the bus this afternoon, I will catch/get a taxi instead.

2. Present/unreal ตรงกันข้ามจากความจริงในปัจจุบัน (impossible) คือ ประโยคเงื่อนไข ที่ใช้กับเหตุการณ์ที่ไม่สามารถเกิดขึ้นจริงได้ ในปัจจุบันหรือในขณะที่พูด เมื่อเหตุการณ์นั้นไม่สามารถเกิดขึ้นได้ กริยาที่ใช้ใน If –clause จึงอยู่ในรูปช่อง 2 (past simple tense)
โครงสร้าง

If ประธาน + V.2 , ประธาน + would, could, might +V. 1(ไม่ผัน)
Ex:
ถ้าเธอสวย เธอคงได้เป็นสาวไทย
If she were beautiful, she would be Miss Universe.

3. Past Unreal คือ ประโยคเงื่อนไขที่ใช้กับเหตุการณ์ที่ไม่สามารถเกิดขึ้นจริงได้อดีต กล่าวคือผู้พูดรู้สึกเสียดายและต้องการจะย้อนเวลาเข้าสู่อดีตเพื่อแปลงการกระทำเหล่านั้นใหม่ แต่ก็ทำไม่ได้
โครงสร้าง

If+ประธาน+had +V.3, ประธาน +could +would +might (not) have +V.3
Ex:
ไม่มีใครบอกฉันเลยว่า คุณเข้าโรงพยาบาล ถ้าฉันรู้คงไปเยี่ยมฉันแล้วละ
No one told me that you were in hospital, if I had know, I would have visited you.

Then, teacher gives homework “story If-clause” about 4 items.
1.ถ้าฉันมีเวลาฉันจะโทรศัพท์ไปหาเธอเย็นนี้
If I have time, I will call you this dinner.
2.ถ้าฉันอายุน้อยกว่านี้ 10 ปีฉันก็คงจะไปเที่ยวพลับกับพวกเขาแล้ว
If l am 10 years younger, I would go to pub with him.
3.เขาไม่พาฉันไปดูหนังเมื่อคืนนี้ ฉันคงเสียใจมากเลย
If he didn’t take me to the movie last night, I’d be very sad.
4.ถ้าหิมะตกในกรุงเทพ ทุกคนคงจะตกใจ
If it would been snowy in Bangkok, everyone would be surprised.


Furthermore, I leran to out class about website : IEARN
http://www.iearn.org/


IEARN (International Education and Resource Network) is the world's largest non-profit global network that enables teachers and youth to use the Internet and other technologies to collaborate on projects that enhance learning and make a difference in the world. I think is learning about IEARN around the world. IEARN-USA has launched a new Professional Development and Curriculum Integration Video Series in which IEARN educators and facilitators from around the world share their experiences, and provide their tips and suggestions for how to integrate global online project work into in and out-of-school activities.
We should into website it learning for English language students and can apply to teaching English.

Then,I learn about "website: ELLLO"
http://www.elllo.org/


Elllo are enhancing English Listening and Speak Skills English for learning English. In website 3 consist of
English Listening, English Listening, and Speak English for Students .It are website learn English naturally by listening to speakers from all over the world. I learn practice listening and speaking about conversation of native speaker.
I apply for learning English in the classroom.
Next,I learn about "website :www.wearebusybeavers.com"


http://www.wearebusybeavers.com/

It are website appropriate for teach English Songs and Videos for Young Learners. This website has tons of great Songs Videos, Lesson Videos, Work Sheets, Flash Cards, Games and more for kids to learn English with. We can access a lot of this material right here for FREE! It’s a great way to stay in contact, learn, communicate and share! I can this material to apply for teaching English.

Week 5 Date 10 December 2010

In class, today university closed because it is Constitution Day.I learn to out class story " American and British English Usage".

http://ict.moph.go.th/English/content/ae_be_01.htm


So ,I learned the difference using the spelling words and pronunciation of American and British English Usage,but different meanings as well. Also,I practiced memorizing about vocabulary.

http://www.oxfordadvancedlearnersdictionary.com/dictionary/centre
Note: center (AmE) centre (BrE) ศูนย์กลาง

Then,story "VOA Special English"

http://www.manythings.org/voa/scripts/


This website practice is Listening and Reading Skills for English Learners. We may find good materials here for English Lessons and selected and sorted programs for reader. So,I practice listening and reading skills from MP3.
Yet , I learn pronunciation and stress word correctly.

Then, I read about "Verbs Tenses".

http://ict.moph.go.th/English/content/verb02_tense.htm

I learn structure and principle using of each tense. It there are times consisted of 3event: past, present, and future. Website is teaching English As a Second Language (ESL) together with exercise that we can into read of this website about tenses.
Final, I think learning English is very important for learning difficult and unknown words of Vocabulary. We can search the "dictionary online" from the website.
In dictionary it consists of:
Definition, Examples, Synonyms, Rhymes, part of speed, phonetics symbol and English Pronunciation.
There are 4websites:
http://www.merriam-webster.com/


http://www.ldoceonline.com/

http://dictionary.cambridge.org/

http://www.bartleby.com/